1. ¿Qué es el yeísmo? ¿En qué regiones del mundo hispánico ha ocurrido este cambio? ¿Qué papel juega este rasgo en la teoría del andalucismo (objetivo 7)?
2. ¿Qué es el zeísmo? ¿En qué regiones ha ocurrido este cambio? ¿Qué combinaciones del yeísmo y el zeísmo son posibles? ¿Cuáles de ellas han ocurrido en áreas importantes?
3. ¿A qué se refiere "comerse las eses?" ¿En qué regiones ocurre? ¿En qué contextos fonéticos y gramaticales?
4. ¿A qué se refiere el intercambio de l y r? ¿En qué regiones ocurre? ¿Es casual o significativo que el contexto fonético de este intercambio es idéntico al del "comerse las eses"?
5. ¿Qué es la asibilación o rehilamiento de rr? ¿En qué regiones ocurre? ¿Cuál es la diferencia de los contextos fonéticos de la asibilación andina y la mejicana? ¿Qué papel juega este rasgo en la teoría de los sustratos (objetivo 6)?
6. ¿Qué es us sustrato? ¿Por qué se ha propuesto este concepto para explicar las diferencias entre en español de España y el de América? ¿Qué evidencia existe a favor de la teoría de los sustratos?
7. ¿Qué es la teoría del andalucismo? ¿Por qué se ha propuesto este concepto para explicar las diferencias entre en español de España y el de América? ¿Qué evidencia se ha recogido para sostener esta teoría?
8. ¿Qué quiere decir variabilidad? ¿En qué se diferencia la variabilidad de la variación regional?
9. ¿Qué importancia tiene el concepto de estilo en el estudio de la variabilidad? ¿Cuáles son los cuatro niveles de estilo observados para describir la variabilidad?
10. El concepto de la variabilidad ¿cómo nos permite comparar pronunciaciones como la pérdida de s en Argentina y en el Caribe? ¿Qué conclusiones interesantes se sacan?
11. ¿Cuál es el papel de las clases sociales en el cambio fonético? ¿el papel del prestigio relativo de varias pronunciaciones?
12. ¿Cómo es que la pronunciación de hombres y de mujeres ilumina el proceso del cambio? ¿Cuál es la posición "clásica" de los sexos en el cambio fonético? ¿Ha habido cambios en que los sexos juegan otros papeles que el "clásico"?
13. ¿Cuáles pueden ser los pasos para que un cambio fonético llegue a ser categórico? ¿A qué etapa han llegado los cambios mencionados en los objetivos 1-5?
1. Teschner, Camino oral, capítulo 8.
2. Lipski, Latin American Spanish (El español de América), parte I, capítulos 1-5.
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