ESPAÑOL 390:
INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS
Profesor Rei Berroa
Esta clase se reúne los martes y jueves de 10:30 a 11:45 am en el salón 220
de Ciencia y Tecnología
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Otoño 2010 |
Oficina y horas: 323 Aquia Hall |
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E-mail: rberroa@gmu.edu |
Tel.: (703) 993-1241 Fax
(703) 993-1245 |
Libros de texto:
- Rei Berroa, Introducción al análisis del
texto literario. Edición revisada. GMU, 2010. [Requerido]
- Fernando
Lázaro Carreter y Evaristo Correa Calderón, Cómo
se comenta un texto literario. Madrid: Cátedra, 2006. [Requerido]
- Paul Larson & Frieda H. Blackwell, Guía
básica de la crítica literaria y el
trabajo de investigación (Boston: Heinle, 2006). [Requerido]
- The Penguin Dictionary of Literary Terms and
Literary Theory, preparado por J. A. Cuddon y
Claire
Lo primero que debemos decir es que
cada uno debe traer a clase su copia encuadernada del libro Introducción al
análisis de textos literarios que ya les envié por correo electrónico, pues
éste será el primer texto básico de trabajo junto con el de Carreter/Calderón. Es
importante que vengan a clase con este libro ya encuadernado, pues lo usaremos
tanto en la primera como en la segunda parte del curso. El diccionario
literario de Penguin les va a ayudar a clarificar algunos puntos importantes de
la clase y es un libro muy útil y económico que pueden conseguir fácilmente.
Recuerden que mi proyecto es utilizar al máximo los recursos disponibles sin
gastar demasiado dinero, pero sin disminuir en nada el alto nivel de
aprendizaje que mi curso les va a exigir.
También tendrán a su disposición obras
creativas y estudios críticos incorporados a este programa en formato Web. Ya
les indicaré a su tiempo cuáles serán requeridos y cuáles, recomendados.
Se recomiendan
también algunos o varios de los siguientes textos:
Friedman, Valdivieso, Virgilio, Aproximaciones al estudio de la
literatura hispánica. Boston: McGraw-Hill, 1999
José M. Díez-Borque, Comentario de
textos literarios: método y práctica. Madrid: Playor, 1988
Julián Moreiro, Cómo leer textos
literarios: El equipaje del lector. Madrid: EDAF, 1996
Rafael Lapesa, Introducción a los
estudios literarios. Madrid: Cátedra, 1974
José Antonio Serrano Segura, Comentario
de textos literarios [ http://jaserrano.nom.es/Comentario/]
y Robert Lauer, Estudios de métrica
española http://faculty-staff.ou.edu/L/A-Robert.R.Lauer-1/METRIFICATION.html
[textos electrónicos sobre nuestro tema]
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Para los alumnos que crean que van a tener dificultad
en seguir el ritmo del curso debido a problemas de conocimiento de la lengua,
les recomiendo encarecidamente hacerse de la versión al inglés del libro de
Lázaro Carreter y Correa Calderón, Writing about Literary Texts: A Practical Guide for Students of Spanish (Madrid: Cátedra, 1986) o la obra: Princeton
Encyclopedia of Poetry & Poetics [New York: MJF Books], que se podría
considerar como una versión sumamente ampliada del libro de Cuddon/Preston.
Debido a que es un texto imprescindible para el estudiante serio de
literatura, la Princeton Encyclopedia es necesariamente mucho más cara
que el Penguin Dictionary. En
la red pueden consultar: http://www.gale.com/free_resources/glossary/index.htm |
Además del diccionario bilingüe The
Oxford Spanish Dictionary, recomendado por nuestro Departamento, que todos
deben poseer, se sugiere que cada estudiante se haga de un buen diccionario de
la lengua, pues va a necesitar ir a él constantemente para poder descifrar el
significado de los textos. Se recomienda la última edición del Diccionario
de la lengua española publicado por la Real Academia Española
de la Lengua (2 volúmenes) que pueden consultar en el portal de la Academia [www.rae.es/rae.html] o el Diccionario
de uso del español de María Moliner (2 volúmenes). Es también conveniente
tener tu propio Diccionario de sinónimos y antónimos. La Universidad de Oviedo
tiene uno que se puede consultar en la red Diccionario
de sinónimos y antónimos.
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BJETIVOS
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DESCRIPCION
En cada clase se hará una explicación de la teoría y aplicación de ésta en un
texto específico.
Las tareas se harán en casa y deberán entregarse a tiempo. Si ésta se
entregara después de la fecha señalada, el estudiante perderá cinco
puntos de la nota que le corresponda por ese trabajo. Así mismo, todos los
trabajos entregados al profesor, que habrán de guiarse siempre por el CODIGO DE
HONOR [ver el texto en http://www.gmu.edu/catalog/apolicies/#Anchor12],
deberán estar escritos preferiblemente a máquina. [No se olviden de seguir
todas las normas de
acentuación de la prosodia y ortografía de la lengua española. Para ello
consulten las últimas normas
del español actual. De gran interés al momento de preparar los textos puede
ser esta página de la conjugación
de los verbos en español.] Además de las tareas, habrá dos exámenes (de
mitad de semestre y final) que no serán nada más que confirmación de que
ustedes revisaron las correcciones de las tareas, pues se basarán en partes de
las mismas. Los dos exámenes se harán en la clase.
Por
último, el estudiante debe hacer dos análisis exhaustivos durante el semestre:
uno de un texto poético que deberá entregar el mismo día del examen
"midterm" hacia mediados de curso (aproximadamente el 14 de octubre)
y otro de un texto narrativo, que se entregará el día del examen final (14 de
diciembre). Extensión mínima de cada trabajo: 1200 palabras [más o menos unas
cuatro páginas a doble espacio, fuente 12]. Aunque este portal está en inglés (http://www.english.bham.ac.uk/staff/tom/teaching/howto/essay.htm),
la información que ofrece es interesante para tener una idea clara de lo que
conviene hacer al escribir ensayos literarios.
La
asistencia a clase es obligatoria por muchas razones: el que no está no puede
participar y, por tanto, priva a los otros estudiantes de su reflexión
(aprender es un ejercicio personal y colectivo, al mismo tiempo), no aprende de
los demás y, finalmente, pierde la explicación del profesor. Español 390 no es
una clase fácil y mucho de lo que se explica durante la misma no está en
ningún texto. Por tanto se ruega encarecidamente no faltar. La clase es
verdaderamente un encuentro insustituible, además de ser un momento creativo y
visionario para todos.
La
nota de participación incluye la contribución del estudiante al enriquecimiento
de las ideas desarrolladas en el curso mediante comentarios y opiniones sobre
las lecturas. El estudiante debe leer de antemano el texto señalado y estar
preparado para participar activamente en las reflexiones de cada clase.
NOTA FINAL
La nota final se asigna según este orden
numérico y el porcentaje que le sigue:
98-100 = A+ 93-97 =
A 90-92 = A- 87-89 =
B+ 83-86 = B 80-82 = B-
77-79 = C+ 73-76 =
C 70-72 = C- 60-69 =
D 0-59 = F
30%:
Tareas 15%:
Pruebas 20%: Análisis de un
cuento
20%: Análisis de un
poema 15%: Participación activa en clase
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HORARIO DE CLASES |
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FECHA PRIMERA PARTE |
TEMA TEXTOS POÉTICOS |
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Primera semana |
Estrategias de lectura. Leer “Introducción” de Cómo se comenta un texto literario
(pp. 13-22) Leer capítulo 1 de la Guía básica (pp. 2-12): El buen
lector. Leer capítulo 5 de la Guía básica (pp. 61-74) |
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Segunda semana |
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Tercera semana |
El poema y su lenguaje figurado (He aquí un buen catálogo de casi todas las figuras de
uso posible en la lengua con ejemplos: FigurasLiterarias.htm
ica/Figuras.html)
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Cuarta semana |
Estudio y práctica de las principales figuras
de pensamiento (modificaciones que sufre el sentido de las palabras). |
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Quinta semana |
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Sexta semana |
Cómo leer un texto en su contexto. Las teorías literarias: capítulo 2 de la Guía básica (pp. 13-38) Estructura coherente, aproximación
coherente Cómo
se comenta, pp. 23-48 |
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Séptima semana y octava semana |
TEXTOS DRAMATICOS Los orígenes del drama y su conexión con
el mito El lenguaje del drama, los personajes y
sus acciones Memorizar, representar, criticar Lectura y discusión: “El hombre que
se convirtió en perro” de Osvaldo Dragún. Cómo
se comenta, pp. 49-78 La página 79 en adelante de este libro
son ejemplos de análisis. Léanlos todos, pues pueden ser muy
útiles. EXAMEN DE MITAD DE SEMESTRE [en clase] |
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SEGUNDA PARTE |
TEXTOS NARRATIVOS Y ENSAYISTICOS |
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Novena semana |
Historia y discurso |
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Décima semana |
Los actantes Estudio de elementos narrativos en el
cuento "Emma Zunz" de Jorge Luis Borges [Puede ver
aquí otros cuentos de Borges] |
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Undécima semana |
Discurso de la narración: El Tiempo, el
Modo, la Voz |
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Duodécima semana |
Análisis en clase de los cuentos: "Continuidad de los parques"
y "La noche boca
arriba" de Julio Cortázar
[ Ver otros
textos de Cortázar] y El eclipse de
Augusto Monterroso |
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Decimotercera semana |
El trabajo de investigación: análisis,
crítica, práctica cultural Leer capítulos 3 y 4 de la Guía básica (pp. 39-60): |
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Decimocuarta semana |
Cómo construir textos que capten las interrelaciones entre filosofía, literatura, sociología, política y cultura. |
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EXAMEN FINAL |
EXAMEN FINAL y entrega del análisis del
cuento Talpa
de Juan Rulfo |
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NO SE OLVIDEN DE QUE: |
He aquí páginas donde pueden encontrar muchos ejemplos poéticos para
practicar la métrica, el ritmo, los tropos, etc:
Rubén
Darío Sor
Juana Inés de la Cruz San Juan de la Cruz
Miguel Hernández
Federico García
Lorca Gonzalo
Rojas Gustavo
A. Bécquer José Zorrilla
José de Espronceda
Rafael Alberti
Luis de Góngora Lope
de Vega César
Vallejo Francisco
de Quevedo Garcilaso
de la Vega Alfonsina Storni Jorge Manrique
Alejandra Pizarnik
Cristina
Peri Rossi Manuel y Antonio
Machado Octavio
Paz Julia de Burgos
Pedro Mir José Martí
Para leer cuentos de narradores del
momento, pueden ayudarse del Proyecto Sherezade
que publica cuentos en la red todos los meses con muy breves análisis y
lecturas didácticas. Pueden también consultar antologías en la red, una de las
cuales es: Antología de
más de cien cuentos [de Rulfo, Cortázar, Borges y Monterroso, entre muchos
otros].