La novela española en la democracia y la postmodernidad
(1975-2008)
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Rei Berroa |
Oficina: 215E Thompson |
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Primavera 2009 |
Lunes y
miércoles de 12:00-13:00 ó por cita previa |
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Tel: (703) 993-1241
/ Fax: (703) 993-1245 |
En este curso se leerán las siguientes novelas (en este
orden):
Miguel Delibes, El disputado
voto del Sr. Cayo (1978)
Esther Tusquets, El mismo mar de todos los veranos (1978)
Juan Marsé, La
muchacha de las bragas de oro (1978)
Marina Mayoral, Contra
muerte y amor (1985) o
Recóndita armonía (1994)
Eduardo Mendoza, La ciudad de los
prodigios (1986)
Arturo Pérez Reverte, El maestro de esgrima (1988) o La piel del
tambor (1995)
Luis Landero, Juegos de la edad tardía (1989)
Antonio Muñoz Molina, El jinete polaco (1991)
Almudena Grandes, Malena es un nombre de tango (1994)
Juan Goytisolo, El sitio de los sitios (1995)
Javier Cercas, Soldados de Salamina (2001)
Rosa Montero, Instrucciones para salvar el mundo [2008]
Sobre cada autor,
además del estudio temático que propongo, les ofrezco una bibliografía sobre lo
que hay disponible, sobre todo en nuestra biblioteca. Se espera, además, que el
estudiante satisfaga su curiosidad de saber algunas de las posturas claves de
la postmodernidad y su relación con la perspectiva
política de la democracia. Para ello se recomienda la familiarización con
algunos de los textos que han marcado la pauta en estos estudios y de los
autores que reflexionaron o reflexionan sobre este particular. Entre ellos: Friedrich Nietzsche, Humano,
demasiado humano y De la utilidad y los inconvenientes de la
historia para la vida [Vean estos y otros textos en la página “Nietzsche en castellano”: http://www.nietzscheana.com.ar/];
E.M.Cioran, Adiós a la filosofía y otros textos;
Jean Baudrillard, Simulacra
and Simulation así como
The Illusion of the End;
J. Collins, Arquitectures
of Excess: Cultural Life in the Information
age; F. Pfeil, Another Tale to Tell: Politics and Narrative in Postmodern Culture. José M.
Martínez Cachero, La novela española entre 1936 y el fin de siglo. [Más
textos se recomendarán para cada clase más adelante. Véase sobre todo la
bibliografía de cada autor en el programa del curso que espero poder montar en
la red y que pongo aquí en forma subrayada.]
Una
bibliografía comentada de textos de y sobre la postmodernidad
se puede encontrar en http://www.eng.fju.edu.tw/Literary_Criticism/postmodernism/pmbib1.htm. Por otro lado, una buena base de
datos bibliográficos en el ciberespacio sobre teoría crítica y pensamiento
postmoderno se puede encontrar en el siguiente portal: http://carbon.cudenver.edu/~mryder/itc_data/postmodern.html.
Lean algunos artículos de fondo sobre el tema de la modernidad, la democracia y
la postmodernidad en Lyotard 1, Lyotard 2, Baudrillard, postmodernism, Jameson, Marcuse, Derrida, Deleuze & Guattari, Wittgenstein, Habermas, entre otros. El profesor Villalobos
Clavería enumera los valores y compara la relación moderno / postmoderno en
este trabajo sobre ciencia e informática. Vean también algunas de las
críticas más constructivas que se le han hecho a esta modalidad filosófica en
los trabajos de Terry Eagleton o en este portal http://www.as.ua.edu/ant/Faculty/murphy/436/pomo.htm#Basic
Premises. Revisen ideas básicas y menos básicas
de semiótica aquí.
Sería bueno familiarizarse también con algunos términos básicos del lenguaje
crítico. Para ello he adaptado este texto que he tomado del manual que el
profesor Victorio Agüera y yo hemos preparado para nuestra clase de análisis de
textos literarios: historia y discurso.
DESCRIPCIÓN DEL
CURSO
Las reflexiones
que este curso busca suscitar se basan en un momento clave de la historia
literaria de España en los últimos cien años: el de la aparición del grupo
llamado "la generación de la postmodernidad,"
es decir, la escritura desde 1975, año del enterramiento de los fantasmas de la
guerra civil, hasta el año 2008 y la entrada al nuevo milenio con sus ideas de
apertura no sólo hacia la nueva centuria sino también hacia el susto del apocalipsis que la aparición de un nuevo milenio ha causado
ya por segunda vez en la historia occidental (año 1000 y año 2000).
Así como en el
año 1900, el grupo del 98 llegó en una hora en que España se sentía derrotada
políticamente y culturalmente desilusionada, así el narrador de la postmodernidad político-literaria del año 2008 se ve
también agobiado por la búsqueda de los lugares comunes que informan al lector
de su tiempo, quiere conectarse con él a través de la palabra impresa, pero el
lector postmoderno, mucho más informado y avizor que el de la modernidad de
1898, es esquivo y discriminante, pues las opciones son demasiadas. ¿Qué
parámetros le corresponde crear? ¿Cómo se lleva a cabo el acto de lectura en el
momento presente? Se corresponde esa lectura con el acto de escritura? ¿Cuáles son los contextos de la textualidad,
la intratextualidad o la intertextualidad?
¿Existen morales comunes para diferentes grupos de lectores aunque éstos hablen
la misma lengua? Una cosa es evidente: mientras la escritura del 1900 se centra
en torno a hechos ajenos a la palabra, pero que la comprometen con el tiempo,
nuestro 2008 quizá ha perdido la dirección. No tiene enemigos ni parece tener
pasado. La narrativa inmediatamente anterior parecía estar sancionada por la
urdimbre de la guerra. Casi todos los escritores que vamos a leer aquí pertenecen
a una generación que no ha vivido ninguna guerra en carne propia, no ha sufrido
ninguna catástrofe, etc. ¿Cuál es su experiencia? ¿Qué busca? ¿A dónde va?
La tesis
principal de nuestras reflexiones es que tanto una escritura como otra,
compromete al novelista con su identidad como individuo y con su identidad como
español, pero sin perder jamás su proyección humana por un lado o europea por
otro. Tendremos amplias posibilidades de mostrar esta tesis a lo largo del
curso.
REQUISITOS:
Hay que leer las
obras y participar
en las discusiones de clase.
Cada estudiante
escribirá un texto de unas 500 palabras (dos páginas más o menos) para cuatro
de las novelas leídas. En este texto se aproximará a una perspectiva crítica
que considere importante en la lectura de la narración. Además de este trabajo,
cada estudiante entregará el último día de clase un trabajo de investigación de
unas 15 páginas (3000 palabras, más o menos) en que haga una aproximación
crítica más extensa a uno de los textos no leídos en clase, con abundancia de
perspectivas críticas sobre esa novela o el tema elegido. [Mínimo de seis
libros críticos y 10 artículos de fondo.]
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Programa |
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1- INTRODUCCIÓN GENERAL En torno al
modernismo-postmodenismo / modernidad-postmodernidad / democracia: Reflexiones generales. En estos portales vean algunas discusiones sobre
las ideas sobre democracia del filósofo Jürgen Habermas: http://dspace.mit.edu/bitstream/handle/1721.1/5452/Ratio-Juris-Vol12-No4.pdf?sequence=1 http://www.scribd.com/doc/7276908/Democracia-Participativa-en-Habermas En la red pueden leer este resumen de la
profesora Klages con algunas de las ideas básicas
del tema de la postmodernidad que nos concierne: http://www.colorado.edu/English/courses/ENGL2012Klages/pomo.html Les paso también
algunas de las páginas individuales de ese portal que me gustaría que leyeran
para esta clase: Humanism and Literary Theory: http://www.colorado.edu/English/courses/ENGL2012Klages/humanism.html Claude Levi-Strauss: http://www.colorado.edu/English/courses/ENGL2012Klages/levi-strauss.html Michel Foucault: "What is an
Author?" http://www.colorado.edu/English/courses/ENGL2012Klages/foucault.html Mikhail Bakhtin:
http://www.colorado.edu/English/courses/ENGL2012Klages/bakhtin.html Louis Althusser:
http://www.colorado.edu/English/courses/ENGL2012Klages/1997althusser.html Para mejor
entender el proceso de la transición
democrática española, consulten este material complementario. |
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2- De El disputado voto del señor Cayo (1979)
a El hereje (1999): * Visitar este portal [español / en
francés] para una buena información general sobre la vida y la
obra del escritor. * Proyección de la película Los santos inocentes de
Mario Camus y discusión general sobre el texto |
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3- El universo de papel de Luis Landero:
Juegos de la edad tardía (1989) * Landero o cómo se construyen las voces de la
ficción. |
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4- El pasado y sus fantasmas en El jinete polaco
de Antonio Muñoz Molina (1991) * El tormento de la historia (La historia y el olvido) |
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5- La manipulación femenina en Malena es un
nombre de tango de Almudena Grandes * El lenguaje contra el patriarcado: figuración y
literalidad (¿por un matriarcado de la idea?) |
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6- Oposición y complementaridad
en Recóndita armonía / Contra muerte y amor de Marina Mayoral * La amistad entre mujeres o la educación sentimental
de Blanca y Helena ["con hache"] |
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7- El mundo lúdico de Arturo Pérez Reverte: La piel
del tambor / El maestro de esgrima * Vuelta a la narratividad: género policíaco,
arte de contar historias y el gran público |
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8- Juan Goytisolo: El
escritor sitiado * La progresión narrativa de Juan Goytisolo
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9- Esther Tusquets: Deseo y
frustración de El mismo mar de todos los
veranos Agonías del mundo lúdico y sexualidad en La muchacha de las bragas de oro de Juan Marsé |
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10- Historia y narratividad en La ciudad de los prodigios de Eduardo Mendoza y Soldados de Salamina
de Javier Cercas |
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11- Ecología y
ética colectiva en Instrucciones para
salvar el mundo de Rosa Montero |
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12- Conclusiones del curso y presentaciones finales |